Trabajo de Grado (Trabajador Social). Corporación Universitaria Rafael Nuñez. Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Programa de Trabajo Social, 2025

Incluye referencias bibliográficas

La inclusión educativa constituye uno de los mayores retos de la educación contemporánea y un compromiso ético orientado a garantizar la igualdad de oportunidades para todos los estudiantes. En Colombia, las políticas públicas han fortalecido este propósito a través de normas como la Ley 1618 de 2013 y el Decreto 1421 de 2017, que promueven la eliminación de barreras y el reconocimiento de la diversidad como principio fundamental del aprendizaje. Sin embargo, en la práctica persisten limitaciones que dificultan la participación plena de los estudiantes con discapacidad auditiva, especialmente en lo relacionado con la comunicación, la formación docente y la adaptación de los entornos escolares. La población sorda ha enfrentado históricamente procesos de exclusión y estigmatización, derivados de la falta de comprensión sobre su cultura y su lengua natural: la Lengua de Señas Colombiana (LSC). Aunque se han logrado avances significativos en el reconocimiento de la comunidad sorda como grupo lingüístico y cultural, aún existen barreras estructurales que restringen su inclusión efectiva. Estas dificultades no solo se reflejan en la enseñanza, sino también en las relaciones sociales, el acceso a la información y la interacción con sus pares oyentes. De ahí la importancia de que las instituciones educativas adopten enfoques bilingües-biculturales que reconozcan la LSC como medio principal de comunicación y aprendizaje.Este estudio se centra en analizar las dinámicas relacionales y los factores contextuales que inciden en la participación e integración social de los estudiantes con discapacidad auditiva en la Institución Técnica Comercial Francisco Cartusciello, ubicada en el municipio de Sabanagrande. El propósito principal es comprender cómo las estrategias pedagógicas, los recursos tecnológicos, la formación docente y la respuesta institucional influyen en el proceso de inclusión educativa. A partir de esta mirada, se busca evidenciar los avances alcanzados por la institución y los desafíos que aún persisten en la consolidación de entornos accesibles, equitativos y sensibles a la diversidad.

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