Los espacios lúdicos como estrategia para la promoción de la convivencia armónica en el grado de transición de la Corporación Mixta Sueños y Esperanza /
Guerra Barcos, Karen.
Los espacios lúdicos como estrategia para la promoción de la convivencia armónica en el grado de transición de la Corporación Mixta Sueños y Esperanza / Karen Guerra Barcos; Katherine Ortiz Romero; Natalia Zambrano Segovia; Directora Gladis Coronel Garcia. - Cartagena de Indias : Corporación Universitaria Rafael Nuñez, 2019. - 54 hojas : tablas, fot.
Incluye anexos.
Trabajo de grado (Licenciado en Pedagogia Infantil). Corporación Universitaria Rafael Nuñez. Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Licenciatura en Pedagogia Infantil, 2019.
Incluye bibliografia.
" La convivencia, en las instituciones educativas se ve afectada notoriamente por el conflicto escolar. Los conflictos no son tan evidentes, aun así se aprovecha la oportunidad de trabajar actividades fructíferas con los niños y niñas; permitiendo que se pueda mejorar la convivencia. Los espacios lúdicos que se crearon, fueron de suma importancia y pertinentes con las situaciones que se presentaban, a medida que se desarrollaban los estudiantes participaban de manera activa y sus comportamientos mejoraban día a día. Las actividades los sensibilizaron hasta el punto de solicitar entre ellos mismos mejores actitudes a la hora de trabajar y compartir en los espacios lúdicos. Para lograr la meta propuesta se plante el objetivo crear espacios lúdicos como estrategia para la promoción de la armónica convivencia en el aula en el grado de transición de la Corporación Mixta Sueños y Esperanza. El diseño metodológico fue de enfoque cualitativo y el tipo de investigación acción, los instrumentos utilizados fueron la entrevista a docentes y la observación. Los hallazgos permitieron identificar las situaciones de conflictos que afectan la convivencia armónica en el aula del grado de transición de la Corporación Mixta Sueños y Esperanza, así mismo, se caracterizaron estas situaciones, donde se aprecia que las manifestaciones de agresiones verbales y físicas son las que más se destacan. Es por este motivo que se crearon los espacios lúdicos, para que ellos aprendan a no golpear, empujar o jalar el cabello. Es no repetir las situaciones de conflictos en el aula. Del mismo modo no agredir con palabras groseras o gritos a los otros, debido a que se tiene que mantener una actitud de respeto al grupo y a la docente. "
Licenciatura en pedagogia infantil--Tesis y disertaciones academicas.
LPI 2019 / G934
Los espacios lúdicos como estrategia para la promoción de la convivencia armónica en el grado de transición de la Corporación Mixta Sueños y Esperanza / Karen Guerra Barcos; Katherine Ortiz Romero; Natalia Zambrano Segovia; Directora Gladis Coronel Garcia. - Cartagena de Indias : Corporación Universitaria Rafael Nuñez, 2019. - 54 hojas : tablas, fot.
Incluye anexos.
Trabajo de grado (Licenciado en Pedagogia Infantil). Corporación Universitaria Rafael Nuñez. Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Licenciatura en Pedagogia Infantil, 2019.
Incluye bibliografia.
" La convivencia, en las instituciones educativas se ve afectada notoriamente por el conflicto escolar. Los conflictos no son tan evidentes, aun así se aprovecha la oportunidad de trabajar actividades fructíferas con los niños y niñas; permitiendo que se pueda mejorar la convivencia. Los espacios lúdicos que se crearon, fueron de suma importancia y pertinentes con las situaciones que se presentaban, a medida que se desarrollaban los estudiantes participaban de manera activa y sus comportamientos mejoraban día a día. Las actividades los sensibilizaron hasta el punto de solicitar entre ellos mismos mejores actitudes a la hora de trabajar y compartir en los espacios lúdicos. Para lograr la meta propuesta se plante el objetivo crear espacios lúdicos como estrategia para la promoción de la armónica convivencia en el aula en el grado de transición de la Corporación Mixta Sueños y Esperanza. El diseño metodológico fue de enfoque cualitativo y el tipo de investigación acción, los instrumentos utilizados fueron la entrevista a docentes y la observación. Los hallazgos permitieron identificar las situaciones de conflictos que afectan la convivencia armónica en el aula del grado de transición de la Corporación Mixta Sueños y Esperanza, así mismo, se caracterizaron estas situaciones, donde se aprecia que las manifestaciones de agresiones verbales y físicas son las que más se destacan. Es por este motivo que se crearon los espacios lúdicos, para que ellos aprendan a no golpear, empujar o jalar el cabello. Es no repetir las situaciones de conflictos en el aula. Del mismo modo no agredir con palabras groseras o gritos a los otros, debido a que se tiene que mantener una actitud de respeto al grupo y a la docente. "
Licenciatura en pedagogia infantil--Tesis y disertaciones academicas.
LPI 2019 / G934