000			03581nam a22003257a 4500
003			CO-CtgCURN
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008			170329s2006 xxu 000 0 spa d
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040			_aCO-CtgCURN _bspa _ccoctgcurn
082	0		_a370.7 _bZ24
100	1		_aZambrano Leal, Armando, _d1963-
245	1	4	_aLos hilos de la palabra : _bPedagogia y didactica / _cArmando Zambrano Leal.
260			_aBoogta : _bCooperativa Editorial Magisterio, _c2006.
300			_a263 p. ; _c24 cms.
336			_2rdacontent
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338			_2rdacarrier
490	1		_aColección Seminarium
504			_ap. 247-262.
505	8		_aPrologo Preface Post.prefacio Introducción Capitulo 1 Palabra/concepto La palabra como concepto La identidad del concepto Palabras/pensamiento Capitulo 2 Detrñs de la palabra/concepto Aproximacion desde el sentido El sentido en la ciencia Sentido como identificacion Palabra, concepto y sentido El sentido del sentido Capitulo 3 Terreno de la palabra/concepto Ĺas ciencias de la educación Ǵénesis y contemporaneidad Objeto y epistemología Singular y plural Antes de Durkheim Las sociedades pedagogicas secretas Después de Durkheim El concepto de educación Capitulo 4 La pedagogia ĺugar en las ciencias de la educación Ṕedagogia como prñctica de la educación Pedagogia: la prñctica social Pedagogia: prñctica y teoria Saber pedagogico Epistemología e impacto en la pedagogia Rol de la psicología y la filosofia Capitulo 5 La didñctica ĺugar en las ciencias de la educación Ĺa década de los setenta Aportes de las ciencias humanas Conceptos: rasgos generales La complejidad de su objeto Saber didñctico Didñctica de las disciplinas Capitulo 6 Antes del cierre ĺos hilos de la palabra/concepto Él tejido de la palabra/concepto Emile Durkheim: los primeros hilos de un concepto Olivier Reboul: un filosofo de la educación Charles Hadji o el lugar de la ética Philippe Meirieu o la cuestion del poder Michel Develay y el saber didñctico Guy Brousseau y el saber disciplinar Conclusion: Tiempo y reescritura Bibliografia
520			_aEl gran mérito de este libro es introducirnos con precision en el corazon de la cosa educativa, siguiendo la linea recta de esta tradicion. En él, se analiza como han surgido las ciencias de la educación desde cuando se tuvo necesidad de comprender el hecho educativo en toda su complejidad, esclareciéndolo desde el punto de vista sociologico, psicologico, historico, filosofico, etc. Ál muestra la importancia de la pedagogia, la cual trabaja sobre las condiciones vivas de la empresa educativa: postular la educabilidad de cada uno y respetar su libertad; situarse en la continuidad de la experiencia cotidiana y permitir romper con ella; favorecer el indulto de la inmediatez del acto y autorizar el riesgo, contradicciones insuperables, pero muy fecundas desde el momento en que la persona se esfuerza por superarla a través de la invencion pedagogica. En fin, el libro expone la especificidad de la optica didñctica y de sus conceptos, los cuales permiten pensar y facilitar los aprendizajes, escapar a lo aleatorio de los encuentros individuales para permitir una verdadera democratizacion del acceso a los saberes fundamentales.
590			_aEspecializacion en pedagogia
650	1	4	_aPedagogia.
650	1	4	_aFilosofia de la educación.
650	1	4	_aSociología de la educación.
942			_cBK _h370.7 _iZ24 _2ddc
999			_c41434 _d41434