000			02266nam a22003617a 4500
003			CO-CtgCURN
005			20250429224147.0
007			ta
008			170405s2004 xxu 000 0 spa d
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040			_aCO-CtgCURN _bspa _ccoctgcurn
082	0		_a370.7 _bP455
100	1		_aPerrenoud, Philippe.
245	1	0	_aDesarrollar la practica reflexiva en el oficio de enseñar : _bprofesionalizacion y razon pedagogica / _cPhilippe Perrenoud.
260			_aBarcelona : _bGrao, _c2004.
300			_a224 p. ; _c24 cms.
336			_2rdacontent
337			_2rdamedia
338			_2rdacarrier
490	1		_aCritica y fundamentos. Formacion del profesorado ; _v1
504			_aBibliografia: p. [209]-224.
505	8		_aINDICE: La practica reflexiva, clave de la profesionalizacion del oficio. De la reflexion en la acción a una practica reflexiva. Saber reflexionar sobre la propia practica. La postura reflexiva. Es posible formar para la prñctica reflexiva mediante la Investigación?. La construcción de una postura reflexiva a través de un procedimiento clínico. El anñlisis colectivo de la prñctica como iniciacion a la prñctica reflexiva. De la prñctica reflexiva al trabajo sobre el habitus. Diez desafíos para los formadores de enseñantes. Prñctica reflexiva e implicacion crítica. La prñctica reflexiva entre razon pedagogica y anñlisis del trabajo
520			_aEn la reflexion sobre el oficio de enseñar, la figura de practicante reflexivo propuesta por Sch{u0094}n, se impone cada vez con mñs fuerza. Los saberes racionales no bastan para hacer frente a la complejidad y a la diversidad de situaciones laborales. Por este motivo la principal apuesta consiste en recuperar la razon prñctica, es decir los saberes de la experiencia basada en un diñlogo con lo real y la reflexion en la acción y sobre la acción.
590			_aEspecializacion en pedagogia
650	1	4	_aProfesores _vFormacion profesional.
650	1	4	_aEducación.
650	1	4	_aPedagogia.
942			_cBK _h370.7 _iP455 _2ddc
999			_c41229 _d41229