TY  - BOOK
AU  - Bermúdez Martínez,Leidy Tatiana
AU  - Parra Mauuro,Yelisa del Carmen
AU  - Simarra Casseres,Maritzabel
AU  - Coronel García,Gladis Cecilia
TI  - Familia y escuela: corresponsabilidad en la convivencia escolar del nivel 1 del colegio Fundación REI para la rehabilitación integral. 
U1  - LPI 2020 
PY  - 2020///
CY  - Cartagena de Indias
PB  - Corporación Universitaria Rafael Nuñez
KW  - Licenciatura en pedagogia infantil
KW  - Tesis y disertaciones academicas
KW  - Educación preescolar
KW  - Lectura
KW  - Estrategias pedagógicas
KW  - Métodos de enseñanza
N1  - Incluye anexos; Trabajo de grado (Licenciado en Pedagogia Infantil). Corporación Universitaria Rafael Nuñez. Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Licenciatura en Pedagogia Infantil, 2020; Incluye bibliografia
N2  - "El presente trabajo de investigación está fundamentado en la corresponsabilidad familia escuela para el mejoramiento de la convivencia escolar. La familia en primera instancia orienta a los niños y niñas, en el encuentro con las personas del nuclear familiar, luego se extiende a la familia extensa. En este orden de ideas, se amplía al contexto social y por ende el ámbito escolar. Lo anterior, despliega un sin número de acciones que exigen la corresponsabilidad familia escuela, desde lo académico hasta el aprendizaje social. Es precisamente, en este último (aprendizaje social) que la escuela necesita de la familia y viceversa, puesto que, dentro del proceso de socialización se pueden presentar dificultades en la convivencia. En consecuencia, las investigadoras se trazan el objetivo, describir la corresponsabilidad familia escuela del nivel I del Colegio Fundación REI para la Rehabilitación Integral en el marco del enfoque ecológico Mesosistema (sistemas familia y escuela) de Bronfenbrenner. El diseño metodológico se desarrolló bajo el enfoque cualitativo,de tipo investigación descriptiva. Por tanto, se utiliza la observación y la entrevista semiestructurada para obtener la información. Los hallazgos dan cuenta de que el mesosistema no fue funcional, porque los padres de familia en su mayoría no acuden a las citas o actividades organizadas. Sólo participan los padres o familiares que hacen acompañamiento a los niños y niñas que lo requieran, ellos permanecen toda la jornada escolar junto a sus hijos o acudidos.. Por mucho que la escuela intentó buscar el acercamientoy la bidireccionalidad de la responsabilidad no se logró. Es de saber, que esta institución brindó todas las herramientas para la atención de los niños y niñas vulnerables, desde la capacidad cognitiva diferente, autistas, TADH, hasta trastornos neuromotores y la convivencia armónica en el aula. En cuanto a las conclusiones, desde el primer objetivo, se lograron identificar situaciones de Agresión verbal (gritos, apodos, insultos, otros). Agresión física (empujones, golpes, punta pies, pellizcos, tirar del cabello, rasguños, otros), que estaban afectando la convivencia escolar en el nivel 1 del Colegio Fundación REI para la Rehabilitación Integral. En cuanto a las acciones identificadas que evidenciaban la corresponsabilidad familia escuela, fueron pocos los padres que asumieron su responsabilidad,por su lado la institución programó reuniones, escuela para familia, actividades de integración, se citaba al padre cuando se presentaba en aula dificultades relacionadas con el estudiante, entre otras. Por otro lado, se categorizaron los aspectos inherentes a la corresponsabilidad familia escuela."
UR  - https://unicurn.sharepoint.com/:b:/s/biblioteca/EUzVDtrusrBHgta6c0Ye7EQB4jKLYjBg-CHm9tVkcC5GJQ?e=Kv2vlQ
ER  -