Detalles MARC
| 000 -LEADER |
|---|
| campo de control de longitud fija |
04565nam a22003257a 4500 |
| 003 - IDENTIFICADOR DE NÚMERO DE CONTROL |
|---|
| campo de control |
CO-CtgCURN |
| 005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN |
|---|
| campo de control |
20260701201850.0 |
| 007 - CAMPO FIJO DE DESCRIPCIÓN FÍSICA--INFORMACIÓN GENERAL |
|---|
| campo de control de longitud fija |
ta |
| 008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL |
|---|
| campo de control de longitud fija |
170327s2013 xxu 000 0 spa d |
| 020 ## - NÚMERO INTERNACIONAL ESTÁNDAR DEL LIBRO |
|---|
| Número Internacional Estándar del Libro |
9788499804811 |
| 040 ## - FUENTE DE CATALOGACIÓN |
|---|
| Centro catalogador/agencia de origen |
CO-CtgCURN |
| Lengua de catalogación |
spa |
| Centro/agencia transcriptor |
coctgcurn |
| 082 0# - NÚMERO DE LA CLASIFICACIÓN DECIMAL DEWEY |
|---|
| Número de clasificación |
372.3 |
| Número de ítem |
D568 |
| 100 1# - ENTRADA PRINCIPAL--NOMBRE DE PERSONA |
|---|
| Nombre de persona |
Diez Navarro, Mari Carmen. |
| 245 10 - MENCIÓN DEL TÍTULO |
|---|
| Título |
10 ideas clave : |
| Resto del título |
La educación infantil / |
| Mención de responsabilidad, etc. |
Mari Carmen Diez Navarro. |
| 246 2# - FORMA VARIANTE DEL TITULO |
|---|
| Título propio/Titulo breve |
Diez ideas clave : la educación infantil |
| 260 ## - PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, ETC. |
|---|
| Lugar de publicación, distribución, etc. |
Barcelona : |
| Nombre del editor, distribuidor, etc. |
Grao, |
| Fecha de publicación, distribución, etc. |
2013. |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA |
|---|
| Extensión |
242 p. ; |
| Dimensiones |
24 cms. |
| 336 ## - TIPO DE CONTENIDO |
|---|
| Fuente |
rdacontent |
| 337 ## - TIPO DE MEDIO |
|---|
| Fuente |
rdamedia |
| 338 ## - TIPO DE SOPORTE |
|---|
| Fuente |
rdacarrier |
| 490 1# - MENCIÓN DE SERIE |
|---|
| Mención de serie |
Colección Ideas Clave ; |
| Designación de volumen o secuencia |
17 |
| 504 ## - NOTA DE BIBLIOGRAFÍA, ETC. |
|---|
| Nota de bibliografía, etc. Nota |
p. 239-242. |
| 520 ## - RESUMEN, ETC. |
|---|
| Sumario, etc. |
1.℗ Que necesita un niño para vivir su primera infancia saludablemente? Los niños necesitan ser mirados uno a uno, sentirse queridos, moverse, jugar, hablar, explorar, inventar, disfrutar, conocerse a si mismos y a los demas. La escuela debe ser un lugar acogedor y saludable en el que se confie en sus capacidades y donde se les reconozca y se les aliente a pensar y a crear. 2. ℗ Que ambiente ha de ofrecer una escuela infantil que pretenda ser acogedora y vital? Una escuela acogedora debe tener en cuenta los espacios, los tiempos, el clima relacional, los materiales, la decoracion,... Es decir, lo que se ve, se toca, se oye y se respira alli (Diez, 2013). 3 ℗ Por que es importante incluir los aspectos afectivos en la vida de la escuela infantil? Los sentimientos y las cuestiones emocionales influyen poderosamente en el aprendizaje. Es importante procurar ayudar a nuestros alumnos a reconocer aquello que sienten y dar paso a que lo expresen. 4. ℗ Como plantearse la programacion, la observacion y la evaluacion en la escuela infantil? Programar, observar y evaluar son tareas muy importantes ya que aportan orden, conocimiento, equilibrio y rigurosidad. No obstante tambien deben ser flexibles, respetar el momento evolutivo y la inclusion de los aspectos afectivos en la dinamica de trabajo. 5. ℗ Cual seria el sentido del acompañamiento a los niños en su recorrido desde el placer de los sentidos al placer de las palabras? Es un hecho que el niño pequeño se acerca al mundo que lo rodea partiendo de lo que siente. Resulta fundamental acompañar al niño para hacer buenos y entendibles los encuentros del niño/a con el mundo exterior (Diez, 2013). 6. ℗ Seremos capaces de posibilitar que los niños investiguen, averiguen y aprendan con sus propias herramientas: la curiosidad y el deseo de saber? Los niños de edades tempranas aprenden a partir del juego, de los sucesos cotidianos, de las relaciones, y todo ello les plantea preguntas y les abre el deseo de indagar en las respuestas siguiendo las pistas encontradas. Para ello cuentan con aspectos fundamentales como son sus manipulaciones, su radiante imaginacion y su ilusion. 7. ℗ Jugar es un placer o una necesidad? Debemos dar un espacio y tiempo al juego, ya que es una herramienta fundamental de diversion, relacion y aprendizaje. 8. ℗ Como recibir y comprender a cada uno de los niños atendiendo a sus diferentes subjetivididades y a la vez animar la creacion de grupos con sus diversas dinamicas? Los niños necesitan un tiempo para conocerse, para "asentarse" en su ser diferenciado. Hay que explicar, acompañar, estar a la escucha de sus dudas, de sus opiniones y de sus inquietudes e invitarlos a que se miren con estima, a que confien en si mismos. 9. ℗ De que manera acercaremos las narrativas artisticas y culturales a los niños para que se les abra el deseo de expresarse, inventar y crear? A los niños les interesa la belleza donde quiera que esta. En las palabras, en las formas, en las musicas o en las historias. Sienten pasion por los contenidos que les resultan significativos, hermosos, sorprendentes o magicos (Diez, 2013).. 10. ℗ Como humanizar la creacion de vinculos de autentica relacion con las familias de nuestros alumnos y otros allegados? La escuela infantil ha de ser un lugar de inclusion, un lugar normalizador. Un lugar de personas donde compartir, crear, hacer amigos, conocerse a si mismos y conocer a los demas. Un lugar de ilusion, de busqueda, de descubrimiento y de vinculaciones (Diez, 2013) |
| 590 ## - NOTA LOCAL (RLIN) |
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| Nota local |
Especializacion en pedagogia |
| 650 14 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
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| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Enseñanza preescolar. |
| 650 14 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Educación infantil. |
| 852 ## - LOCALIZACIÓN |
|---|
| Ubicación |
MHC |
| Sublocalización o colección |
MHC |
| Ubicación en estantería |
BK |
| Parte de clasificación |
372.3 |
| Parte de ítem |
D568 |
| 852 ## - LOCALIZACIÓN |
|---|
| Ubicación |
MHC |
| Sublocalización o colección |
MHC |
| Ubicación en estantería |
BK |
| Parte de clasificación |
372.3 |
| Parte de ítem |
D568 |
| 942 ## - ELEMENTOS DE ENTRADA SECUNDARIOS (KOHA) |
|---|
| Tipo de ítem Koha |
Libros |
| Parte de clasificación |
372.3 |
| Parte de ítem |
D568 |
| Fuente de la clasificación o esquema de estantería |
Clasificación Decimal Dewey |
